Что делать, если дошкольник не ладит со сверстниками

Успешная социализация ребенка основывается даже на том, как складываются отношения ребенка со сверстниками в детском саду. Если уже в младшем возрасте ребенок умеет заводить друзей, то и в будущем не должно быть проблем.

Различия между положением детей становятся заметными уже в старшей группе, лидеры более привлекательны для своих сверстников. Хотя термин лидер достаточно условно применим в отношении детей – скорее выделяется субъект, пользующийся наибольшей популярностью. Причем выбор делается детьми уже осознанно, так на вопрос: «С кем тебе было бы интересней всего играть», ребёнок уверенно отметит пару сверстников, и точно такой же уверенный ответ даст на вопрос о том, кто ему не нравится. Чаще всего имена ребят, с которыми дружить не хотят будут общими для всей группы.

Воспитатели часто не могут адекватно оценивать положение ребенка, иногда малыш, имеет диаметрально противоположные характеристики от воспитателя и от детей. Родителям проще заметить, что ребенок непопулярен и даже отвержен, а также какие чувства он при этом испытывает.

Что определяет положение ребенка в группе? Несколько исследований показали удивительные результаты: лидеров отличают их эмоциональные отношения с группой, это дети, которые проявляли искренний одобрительный интерес к своим товарищам и тому, чем они занимаются, они также искренно переживали за своих товарищей, радовались и огорчались вместе с ними, не осуждая их. Дети, названные более привлекательными, были более щедрыми в ответ на просьбы. Последняя причина: низкий уровень агрессии детей-лидеров, их стремление к конструктивному поведению.

Непопулярные дети вели себя с точностью до наоборот. Что же они при этом испытывают? Они чувствуют враждебное к себе отношение и, еще больше замыкаясь, используют агрессию как самозащиту. Это и вызывает проблемы в общении, такие как драки, ссоры, отказ от игр со сверстниками. Эти дети сосредоточены на себе – просто необходимо помочь ребенку преодолеть этот барьер. Как же это сделать?

Это сложная задача, потому что традиционная педагогика здесь бессильна, решается она в повседневной практике, существует поэтапная программа по коррекции отношений между детьми.

На первом этапе нужно постараться сломать барьер отчужденности между детьми. Если сверстники будут вести себя доброжелательно, то страх быть отвергнутым может быстро покинуть ребенка. Например, можно устроить игры, когда дети говорят друг другу что-то доброе, глядя в глаза, дарят подарки. Нужно показать отвергнутым детям, что они в безопасности.

На втором этапе дети должны научиться принимать своих сверстников, то, что они говорят, делают, чувствуют. Воспитатель должен привлечь внимание непопулярных детей, которые сосредоточены на себе, к другим малышам, для этого хорошо подойдут игры вроде Испорченного телефона.

В дальнейшем нужно предоставить непопулярному ребенку возможность контакта с другими детьми, что бы он мог выразить им свою заботу и поддержку, например, в ходе игры.

Последний этап работы заключается в организации совместной деятельности детей (в парах), носящей созидательный характер, при которой они должны уметь договориться друг с другом. К этому этапу можно переходить, когда уже сложились межличностные отношения.